Pauta de Observación
PAUTA
OBSERVACIÓN DE CLASES 2014
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Profesor(a) Observada |
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Coordinador(a) |
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Curso |
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Subsector |
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Fecha |
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1 |
El dominio lo demuestra consolidado |
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El dominio lo posee , pero faltan elementos |
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El dominio es ocasionalmente demostrado |
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No posee dominio absoluto |
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NO |
No se o pudo observar el dominio en la clase |
1.- Ambiente Propicio para el aprendizaje
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N/0 |
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1 |
El Profesor (a) Toma y deja el curso a la hora que corresponde |
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La actitud general del profesor favorece una buena comunicación con los alumnos (permite un feet back informativo). promoviendo un aprendizaje participativo |
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Las instrucciones para la realización de las actividades son claras y precisas. |
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Reacciona positivamente ante algún elemento que dificulta el normal desarrollo de la clase. |
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5 |
Para facilitar el trabajo el docente establece límites y expectativas claros de comportamiento. |
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El docente muestra dominio y consistencia en el cumplimiento de las normas establecidas. |
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El docente se asegura que todos los estudiantes tengan el material necesario para trabajar |
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El docente cuida que las salas esté limpia, ventilada, y organizada para el aprendizaje de los alumnos |
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2.-Planificación de la enseñanza
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N/0 |
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1 |
Al inicio de la clase posee sus planificaciones, las cuales le sirven como base para desarrollar su clase |
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2 |
La planificación se encuentra alineada según los programas del MINEDUC, (ajustes curriculares) |
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La clase observada coincide con lo planificado en cuanto a contenidos, actividades, evaluaciones de cierre etc. |
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Define los objetivos de la clase al inicio de esta |
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3.- Enseñanza para el Aprendizaje para todos los alumnos
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N/0 |
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1 |
Se visualizan claramente los momentos de la clase; inicio , desarrollo y cierre. |
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2 |
Recupera los contenidos de la clase anterior. haciendo referencias a aprendizajes anteriores
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Aplica técnicas de organización de la información: esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. |
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Integra objetivos transversales a la clase.
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Aplica diferentes estrategias metodológicas para aquellos alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. Los apoya y estimula. |
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Utiliza estrategias de trabajo cooperativo o trabajo en equipo. |
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7 |
Emplea recursos de aprendizaje: tecnológicos, material concreto, medios audiovisuales, etc. |
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8 |
La expresión verbal es adecuada al nivel de desarrollo de alumnos(as). |
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Evalúa y monitorea el proceso de aprendizaje de los estudiantes, desplazándose en el aula mientras los alumnos trabajan, aclarando dudas individuales y haciendo preguntas durante todo el acontecer de la clase. |
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Utiliza metodologías activas y estimulantes que permiten el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes. Promoviendo el pensamiento crítico y reflexivo |
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Cierra la clase hace síntesis de lo tratado, refuerza conceptos y/o ideas claves |
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El docente utilizan la revisión de cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentación permanente en función del aprendizaje. |
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El docente analiza con los estudiantes las evaluaciones y sus resultados como una estrategia para mejorar el aprendizaje. |
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Las estrategias de evaluación son coherentes con la complejidad de los contenidos involucrados. |
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Permite que los alumnos expresen sus opiniones sin hacer diferencias entre ellos |
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AUTO-EVALUACIÓN DEL PROFESOR.
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Fortalezas |
Debilidades |
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EVALUACIÓN DEL COORDINADOR.
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Fortalezas |
Debilidades |
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OBSERVACIONES IMPORTANTES DEL EVALUADOR
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ACUERDOS
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OBSERVACIONES DEL PROFESOR (A)
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TOMO CONOCIMIENTO DE ESTA OBSERVACIÓN Y ME COMPROMETO
A MANTENER MIS FORTALEZAS Y A MEJORAR LOS ASPECTOS DEFICIENTES
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FIRMA DEL PROFESOR FIRMA COORDINADOR